写创意赚钱-创意写作的概念

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这是源自搜狐的一篇文章，原文如下：

1逗创意写作地引发的争论

北京大学因为招收逗创意写作地专业硕士研究生而引发的争论硝烟尚未散尽，据媒体报道，北京师范大学又新增逗文学创作地硕士专业。逗创意写作地逗文学创作地之类的培养模式究竟有何特殊与目前存在的相关专业有何差别

带着这些疑问，本文作者从陕西师范大学中文系硕士研究生李娟了解到，现在汉语言文学专业课程主要分为三大部分：一部分是语言方面的，包括古代汉语、现代汉语、语言学概论等课程；一部分是文学方面的，包括古代文学、现当代文学、西方文学、比较文学等课程，还有一部分是理论方面的，包括文学理论、美学理论等课程。选修课很多，也大都是偏重于鉴赏性质的。

逗现在中文系在专业设置上对写作是轻视的。很多人只要听说你是中文系的，就会觉得你的写作功底应该很强，随便什么小说、诗歌、散文都能信手拈来。但这其实是一种误解。地李娟告诉本文作者，在大一的时候，学校开过一门基础写作的课程，但主要是教大家写公文、通知、启事等，并没有深层次的挖掘，介绍写作技巧、故事创意构思等内容。

贵州大学中文系大四学生方妍化名的情况与李娟的情况类似。逗大二下学期的时候，学校开设过一门‘应用写作’的课程，主要介绍公文、文案的写作。虽然有这门课，但是因为内容多、课程少，所以教得不多，讲得很简略。有时候即便会提到写作技巧，也基本是随口带过。地

本文作者接触的其他几名中文系学生，也基本是这种情况。学校并非不教写作，而是把写作置于一个相对较低的位置，而且并没有从培养学生综合素质层面重视起来。

在这样的背景下，北大、复旦等高校开设写作相关课程可以视为大学重视人文学科、重视学生人文素养的一次回归。

2逗创意写作地的前世今生

与国内高校在逗创意写作地前仍然处于逗摸着石头过河地的阶段相比，美国高校逗创意写作地专业的历史非常悠久，在专业设置上相对系统、科学，从逗创意写作地课堂上也走出了很多文学逗牛人地。

逗创意写作地的概念最早诞生于爱荷华大学。年爱荷华大学成立了逗作家工作坊地，主要以探讨诗歌写作技巧为目的，此为逗创意写作地的雏形。年，爱荷华大学正式启动了逗创意写作系统地计划。文学院开始提供写作方面的固定课程，由驻校作家提供写作指导。这些驻校作家也就是取得学位的固定作家教师。除了这些常年驻校的逗固定地教师，文学院还不定期地邀请访问学者和客座教授等人来校逗流动地进行短期教学。

爱荷华大学每年都邀请作家来访，教授诗歌和小说写作，诗人罗伯特·弗罗斯特等人在校停留过几周，给学生们作讲座，带来了写作学新的理念。他们认为创作可以教学，他们以自身的工作经历给学生以信心和启发。

迄今为止，全美已经拥有超过720个逗创意写作地系统，几乎都是由仍在创作中的作家担任教职。林林总总的逗创意写作地工作坊培养了相当多的优秀作家，很多世界知名的作家大都受过逗创意写作地训练。美国战后普利策奖获奖者多数出身于逗创意写作地训练班，美国当代知名作家几乎都有创意写作学位，许多作家甚至受聘于大学讲授创意写作。理查德·耶茨、理查德·福特、张爱玲、严歌苓等都曾学习过创意写作。

作家能不能教出来这个问题在美国也一直存在争议。但美国并没有因为质疑而停下开展逗创意写作地教育的步伐，文学创作因而得到了蓬勃的发展。近年来越来越多的人开始认可写作可以被教授。

《泰晤士高等教育》年5月2日刊载了英国巴斯思帕大学教授费伊·威尔登的文章《劝信：不是教授写作内容而是教授写作方法》，文中表达了对逗创意写作地课程的支持。威尔登认为，没有一个知名作家生来就具备才华横溢的写作能力。许多优秀作家是从记者和评论人做起的，而后真正开始了自己的写作生涯。他们在青年时代便开始接触写作，并从同辈或导师那里学习写作技巧，不断从别人的评论甚至拒绝中学习如何掌控文字。而实际上，这样一个过程恰是学习逗创意写作地的过程。

威尔登说，写作可以被教授，也需要有人来教授。对普通人来说，无论是书写一份声明还是宣传册、公司报告，都需要接受一定的培训。他们可以从培训中学习如何行文简洁、逻辑清晰，如何拟定标题等。创意写作课程也是如此，虽然教师不能控制学生的想法，但可以教他们如何思考。教师通过这一课程可以帮助学生了解词语的功能，以及如何有效运用词语使文章更有说服力等。

这或许是美国高校逗创意写作地能够开花结果的原因。实际上不仅美国，英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、以色列、墨西哥、韩国、菲律宾等国也开始效仿美国，在大学设立创意写作专业。

3逗创意写作地如何适应本土看

创意贫瘠为文化大患，缺乏创意向来是文艺创作中经常会遇到的难题。欧美等发达国家高校重视对学生逗创意地的培养，所以逗创意写作地课程能够走进课堂，并且取得了骄人的成就。以英国为例，自上世纪70年代两位作家马尔科姆·布雷德伯里和安格斯·威尔逊附1在东英吉利大学开设了英国大学的第一个逗创意写作地硕士课程后，如今逗创意写作地在英国各大高校生根发芽，甚至成了一些学校的逗王牌地课程，如东英吉利大学该课程在年甚至获得英国高等教育最高奖——女王周年纪念奖，这种荣耀简直超过了电影人获得奥斯卡。

在课程设置上，国外也自有体系。比如卡迪夫大学，在课程设置上为时一年，全日制授课着重强调个人的书面写作，提高学生的创意写作技巧与实践能力。学生将参加培训，完成创意写作课题，参加各种精英会议，同时也将获得小团体创意写作教学的经验。教授会组织各种类似于逗文学之旅地的活动，带领学生参加写作培训活动、访问作家等。

作为一种逗舶来品地，逗创意写作地要走进中国高校课堂必然会面临各种问题。由于教育环境不同，高校在引进时不能完全套用欧美模式，必须结合自身特色，在课程设置、教学方式等方面有所变通。

长久以来，文学创作被看作是一种天赋，而这种天赋是不能被学校培养的，大学中文系也形成了逗不培养作家地的传统。然而，在写作逗大众化地时代，每个人都是潜在的作家，高校提供写作技巧培训就显得很有必要了。美国著名作家多萝西娅·布兰德说过，写作确实存在一种神奇的魔力，而且这种魔力可以传授。高校理应成为这个时代传道授业的逗魔法师地。

DIY的比如

园艺让观光者按自己的想法减树

陶艺让观光者玩泥巴

采茶制作茶叶让他们将自己做的茶叶带回家；

还可以让他们体验一下养殖的“乐趣”

认为网吧盈利模式的创新可以从以下2个方面进行内始终保持网吧工具的先进性网吧行业经过近几年的发展，已经逐渐从单纯的提供上网服务，向品牌化经营转变。而采用高配置的知名品牌PC，提高电脑配置，是提高用户使用满意度、增强用户体验的基本手段，成为网吧经营品牌化的一个重要方面。外广开思路多元经营盈利点单一是目前网吧行业的通病，提到网吧，人们的第一反应就是游戏，个别当地政府甚至是把网吧当作游戏厅来管理。不仅是对于单个的网吧，对整个行业来说这也是一个急需解决的问题。